2025年7月7日至8月1日，在指導(dǎo)老師高潔、白致遠(yuǎn)的帶領(lǐng)下，蘇州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人社區(qū)“智啟未來(lái)”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)陸續(xù)走進(jìn)蘇州工業(yè)園區(qū)蓮韻社區(qū)、月墅社區(qū)和星濤社區(qū)，開(kāi)展了25期涵蓋科學(xué)探究、文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)作等多元領(lǐng)域的暑期課程，全面覆蓋180人次社區(qū)兒童。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以趣味互動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的方式，為社區(qū)兒童帶來(lái)沉浸式知識(shí)體驗(yàn)，在盛夏時(shí)光里播撒科學(xué)種子與文化自信。
　　蓮韻社區(qū)：電學(xué)實(shí)驗(yàn)探奧秘，拼貼詩(shī)意繪童心
　　7月18日，蓮韻社區(qū)活動(dòng)中心開(kāi)展“奔跑的小人”電學(xué)科普活動(dòng)。“為什么蘋(píng)果能讓燈泡亮起來(lái)？”面對(duì)孩子們的提問(wèn)，實(shí)踐團(tuán)成員拿出導(dǎo)線、電池和新鮮蘋(píng)果演示水果導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，電流通過(guò)蘋(píng)果點(diǎn)亮小燈泡時(shí)，引發(fā)孩子們陣陣驚嘆。活動(dòng)中，成員通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片展示日常電器工作原理，用“水流類(lèi)比電流”解釋電學(xué)概念；紅綠燈制作環(huán)節(jié)，孩子們分組合作連接電路。
　　五天后，蓮韻社區(qū)的拼貼詩(shī)創(chuàng)作課上，實(shí)踐團(tuán)成員以“夏日詩(shī)會(huì)”開(kāi)場(chǎng)，結(jié)合詩(shī)歌朗誦與夏日生活視頻營(yíng)造季節(jié)情境。隨后，孩子們用“蟬鳴”“西瓜”“星空”等詞語(yǔ)剪裁拼貼，創(chuàng)作出“西瓜把陽(yáng)光咬成一瓣一瓣”“螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢里巡邏”等充滿(mǎn)童趣的詩(shī)句。成員為每個(gè)孩子準(zhǔn)備“詩(shī)歌成長(zhǎng)手冊(cè)”，鼓勵(lì)記錄日常靈感。
　　
　　月墅社區(qū)：敦煌美學(xué)潤(rùn)童心，凈水實(shí)驗(yàn)傳環(huán)保
　　月墅社區(qū)的文化課堂上，敦煌藻井紋樣吸引孩子們駐足觀察。7月21日“西域風(fēng)華探秘”活動(dòng)中，實(shí)踐團(tuán)成員通過(guò)高清影像展示敦煌莫高窟藻井壁畫(huà)，細(xì)致講解蓮花紋樣的層次感與飛天造型的靈動(dòng)美，并用激光筆勾勒?qǐng)D案輪廓，引導(dǎo)孩子們模仿繪畫(huà)。新疆手鼓設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，孩子們借鑒藻井對(duì)稱(chēng)美學(xué)，在鼓面繪制民族花紋，手持作品隨節(jié)奏輕拍。
　　同一社區(qū)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，“凈水大挑戰(zhàn)”活動(dòng)開(kāi)展。實(shí)踐團(tuán)成員將渾濁水樣倒入孩子們自制的凈水器，讓清澈水流從裝置底部滲出。活動(dòng)中，孩子們先通過(guò)觀察對(duì)比臟水與凈水的顏色、氣味差異，了解野外水源污染類(lèi)型；再分組合作，在塑料瓶中分層填充鵝卵石、細(xì)沙、活性炭和紗布搭建過(guò)濾系統(tǒng)。針對(duì)“活性炭為何去味”的疑問(wèn)，成員以“活性炭像海綿吸附雜質(zhì)”類(lèi)比解答。活動(dòng)尾聲，孩子們?cè)O(shè)計(jì)的“關(guān)緊水龍頭，滴水不遺漏”等節(jié)水標(biāo)語(yǔ)被貼在社區(qū)公告欄。
　　
　　星濤社區(qū)：光影流轉(zhuǎn)識(shí)日晷，古今對(duì)話探時(shí)空
　　星濤社區(qū)的日晷制作課上，光影間藏著古人的計(jì)時(shí)智慧。7月22日，25名暑托班孩子圍坐觀察實(shí)踐團(tuán)成員用地球儀和手電筒演示“太陽(yáng)東升西落”原理，“原來(lái)不是太陽(yáng)在動(dòng)，是地球自己在轉(zhuǎn)呀！”影子隨地球自轉(zhuǎn)移動(dòng)的現(xiàn)象讓孩子們恍然大悟。“太陽(yáng)高度角”實(shí)驗(yàn)中，孩子們每隔半小時(shí)測(cè)量標(biāo)桿影長(zhǎng)，記錄“早上影子長(zhǎng)、中午影子短”的規(guī)律。制作木質(zhì)日晷時(shí)，成員手把手指導(dǎo)調(diào)整晷針角度：“蘇州在北緯31度，晷針需傾斜31度才能準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。”孩子們?cè)陉忻鏄?biāo)注“子、丑、寅、卯”十二時(shí)辰。活動(dòng)后，社區(qū)為每個(gè)孩子發(fā)放“光影觀測(cè)任務(wù)卡”，鼓勵(lì)記錄不同時(shí)段影子變化。
　　此外，三個(gè)社區(qū)還開(kāi)展了豐富課程：星濤社區(qū)的“非牛頓流體探秘”讓孩子們制作“太空沙”感受科學(xué)特性；月墅社區(qū)“小神農(nóng)探秘中草藥”活動(dòng)中，孩子們通過(guò)聞、摸、看認(rèn)識(shí)驅(qū)蚊藥材并制作香囊；蓮韻社區(qū)《歡樂(lè)好聲音》電影鑒賞課，借動(dòng)畫(huà)故事傳遞追夢(mèng)勇氣。每場(chǎng)活動(dòng)均設(shè)置互動(dòng)問(wèn)答、動(dòng)手實(shí)踐和成果展示環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)?ldquo;做中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。
　　
　　這個(gè)夏天，蘇州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人社區(qū)“智啟未來(lái)”暑期實(shí)踐團(tuán)的足跡遍布蘇州工業(yè)園區(qū)的蓮韻、月墅、星濤三大社區(qū)，以精準(zhǔn)對(duì)接不同社區(qū)需求的多元活動(dòng)，為孩子們的暑期生活注入知識(shí)與活力。從電路里的科學(xué)好奇到詩(shī)句里的童心綻放，從敦煌紋樣里的文化自信到凈水器里的環(huán)保意識(shí)，從日晷光影里的傳統(tǒng)智慧到實(shí)驗(yàn)記錄里的探索精神，實(shí)踐團(tuán)用“一社區(qū)一亮點(diǎn)”“多社區(qū)廣覆蓋”的用心，讓每個(gè)社區(qū)的孩子都收獲了獨(dú)屬于這個(gè)夏天的成長(zhǎng)禮物。這些散落在不同社區(qū)的知識(shí)碎片，最終拼成了一幅校園資源走進(jìn)社區(qū)的溫暖圖景。實(shí)踐團(tuán)在這次活動(dòng)中為暑期社區(qū)教育補(bǔ)充了鮮活的科學(xué)文化養(yǎng)分，用青春力量詮釋了社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的深刻內(nèi)涵。