2021年7月19日至28日，南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院和光支教隊(duì)的14名同學(xué)從五湖四海匯聚到安徽省阜陽(yáng)市太和縣雙浮鎮(zhèn)開展支教活動(dòng)，并于期間前往當(dāng)?shù)厍斑M(jìn)村展開留守兒童主題調(diào)研活動(dòng)。在當(dāng)?shù)貓F(tuán)縣委、村委會(huì)及群眾的全力支持下，活動(dòng)反響熱烈，效果顯著。
“你真的是一個(gè)合格的攝影師。”

“不，我只是一個(gè)記錄者罷了。”

貫穿整個(gè)支教，這樣的對(duì)話幾乎每天都會(huì)出現(xiàn)。說(shuō)實(shí)話，我也有些無(wú)奈。作為支教隊(duì)宣傳組的成員，或許大家經(jīng)常看到我扛著笨重的機(jī)器，在支教現(xiàn)場(chǎng)的各處角落里手忙腳亂，身怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩瞬間，才會(huì)這么說(shuō)的吧。所以，我把這種評(píng)價(jià)更看作是大家對(duì)我敬業(yè)精神的肯定與贊許。但我必須承認(rèn)，我并沒(méi)有刻意追求“合格的攝影師”的稱號(hào)，只是充當(dāng)一個(gè)記錄者的角色，用鏡頭去捕捉光影流動(dòng)的美感，從取景器中窺見無(wú)與倫比的瞬間，不矯揉造作，不有意粉飾，“一看平平無(wú)奇，再看意蘊(yùn)無(wú)窮”，如此足矣。

時(shí)間回溯到我報(bào)名支教的前夕，記得我當(dāng)時(shí)正重讀柴靜的《看見》，在《雙城的創(chuàng)傷》一章駐足良久。那一章講述的是若干名鄉(xiāng)村兒童由于愚昧與麻木選擇集體服毒，最終給社會(huì)留下了一個(gè)難以愈合的傷疤——兒童，尤其是鄉(xiāng)村兒童，心理問(wèn)題亟需引起足夠重視。柴靜寫過(guò)這么一句話：“最后，我們發(fā)現(xiàn)，最大的謎，其實(shí)是孩子的內(nèi)心世界。”

回想我的童年，我似乎永遠(yuǎn)活在溫室里，家人的關(guān)懷，老師的呵護(hù)，同學(xué)的幫助，陽(yáng)光、笑臉、棒棒糖構(gòu)成了我生活的全部詞匯。但這并不妨礙我的奇思妙想，可能也經(jīng)常冒出一些奇怪的甚至是極端的想法出來(lái)，但我會(huì)悄悄告訴身邊的人，他們也總會(huì)聆聽我的秘密，并給我心靈上的指導(dǎo)，告訴我什么是正確的、什么是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。我們常常把“竭盡全力呵護(hù)孩子們的幼小心靈”掛在嘴邊，可是真的讓我們自己去呵護(hù)、去關(guān)懷時(shí)，往往又顯得局促不安、無(wú)從下手。

但是，機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，又何嘗不試試呢？于是，當(dāng)我看到群里轉(zhuǎn)發(fā)的支教活動(dòng)時(shí)，毫不猶豫地報(bào)了名，并一路過(guò)關(guān)斬將，順利成為和光支教隊(duì)的一員。不過(guò)，這一次，我并不是以老師的身份，而是以一個(gè)局外人——記錄者的身份走進(jìn)安徽阜陽(yáng)市太和縣雙浮鎮(zhèn)的一所鄉(xiāng)村留守兒童中心。之所以說(shuō)是局外人，是因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)榍榫w或感情問(wèn)題影響孩子們?cè)阽R頭下的自然表現(xiàn)和真實(shí)流露，該什么樣就什么樣，“只記錄不說(shuō)話”，用鏡頭訴說(shuō)我所想表達(dá)的東西。

其實(shí)，我也有過(guò)暗暗擔(dān)心。記得支教面試時(shí)，面試官問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“如果孩子們害怕鏡頭，你會(huì)怎么辦？”我沉默片刻，“孩子們不會(huì)害怕鏡頭的，鏡頭只會(huì)讓孩子們變得更加自信、更加真實(shí)。”一無(wú)所知的我卻語(yǔ)出驚人，當(dāng)時(shí)甚至把自己給逗笑了。但事實(shí)證明，我說(shuō)的并沒(méi)有錯(cuò)。

我有發(fā)現(xiàn)，同一節(jié)課上，前二十分鐘孩子們可能對(duì)我的相機(jī)投以好奇、熱烈的目光，當(dāng)鏡頭懟臉時(shí)卻又顯得很羞澀與安分。然而，后二十分鐘往往又與前半段課呈現(xiàn)出截然相反的場(chǎng)景，有好一部分的孩子面對(duì)鏡頭都變得甚是自然，甚至有些大膽的孩子會(huì)活躍地爭(zhēng)搶著朝鏡頭打招呼，讓我有種說(shuō)不出來(lái)的驚喜與感動(dòng)。

但說(shuō)起最令我印象深刻的，我還是會(huì)毫不猶豫地說(shuō)是我來(lái)到雙浮鎮(zhèn)遇見的第一個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)，我和幾個(gè)隊(duì)友是第一批來(lái)到小鎮(zhèn)上的。剛收拾好行李安頓下來(lái)，我便碰巧在食堂附近遇到了一個(gè)小男孩在和另一個(gè)弟弟捉青蛙，這不禁讓我想到少年閏土捕猹時(shí)的場(chǎng)景。我細(xì)細(xì)打量著他，那男孩瘦瘦的，黑黑的，身手卻矯健著哩。他對(duì)著鏡頭給我一個(gè)毫無(wú)違和感的甜甜的微笑，是我在支教期間見過(guò)的最美的微笑。

敢于面對(duì)鏡頭，正視鏡頭，甚至朝鏡頭比個(gè)心、招招手，亦或是露一個(gè)微笑，無(wú)疑見證著孩子們的成長(zhǎng)，也讓他們?cè)谖磥?lái)面對(duì)鏡頭面對(duì)觀眾時(shí)找尋回昔日的自信與獨(dú)立，不裝不演，真實(shí)自然，這也是我作為支教記錄者所希望看到的。