世界上沒有完全一樣的兩片葉子，世界上也沒有只有優(yōu)點(diǎn)存在的完美小孩。在恩施州來鳳縣大河鎮(zhèn)支教的第六天，我已經(jīng)可以說出每個(gè)班級(jí)大部分同學(xué)的名字，知道每個(gè)班級(jí)中最調(diào)皮的是哪位同學(xué)，知道同學(xué)們的不同的性格特點(diǎn)。可以說，這是我第一次接觸到這么多不同性格小朋友，不同的性格帶來不同的感受，也讓我看到了心理課程對(duì)學(xué)生性格塑造的重要性。 第一次做小學(xué)生的老師，沒有經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)不同性格學(xué)生時(shí)的不知所措可能是自己面臨的最大的困難。而班級(jí)中老師們常常提到的“問題小孩”更是讓我頭疼無比。但也正是在處理不同的事情、解決不同同學(xué)間的矛盾時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，每一位同學(xué)的性格都需要進(jìn)行一定程度上的引導(dǎo)與糾正。在班級(jí)里擔(dān)任了兩年心理委員的我比較擅長(zhǎng)利用心理活動(dòng)幫助大家解決難題，所以我也想嘗試通過為學(xué)生上一節(jié)心理輔導(dǎo)課給大家灌輸正確的觀念，幫助同學(xué)們樹立正確的人格。在我看來，塑造完整性格的第一步就是學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、及時(shí)改正錯(cuò)誤習(xí)慣都是塑造完整性格的方式。

“我不想聽被人批評(píng)我的話，就是不想聽”，這句話是我在上課的時(shí)候聽到一位同學(xué)提到的，班級(jí)中與部分同學(xué)認(rèn)為別人批評(píng)自己的時(shí)候，都是別人的惡意中傷，所以只需要聽他人的贊揚(yáng)就可以了。我并不認(rèn)為這樣的觀點(diǎn)只是同學(xué)們中的少數(shù)，相反我看到了因?yàn)檫@種想法使他們做出的錯(cuò)誤行為，不會(huì)聽老師的教導(dǎo)就是其中最明顯的一種表現(xiàn)。但是教育成果達(dá)到的基本就是需要同學(xué)們真正接收到老師們所傳達(dá)的信息，所以我以“悅納自己”為主題為五六年級(jí)的同學(xué)設(shè)計(jì)了一節(jié)心理輔導(dǎo)課，希望能夠引導(dǎo)同學(xué)們正確對(duì)待自我的優(yōu)缺點(diǎn)。

課程的進(jìn)行是我沒有預(yù)想到的流暢，同學(xué)們的積極配合也讓課堂氣氛變得積極有趣。課上，我重點(diǎn)讓同學(xué)們寫下了對(duì)自己的評(píng)價(jià)，和對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，再讓他們?nèi)��?duì)比自己和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)有什么樣的差異。

記得有同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)中寫到了自己很笨，但是當(dāng)我讀到其他同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)時(shí)，聰明的出現(xiàn)頻率是最高的。而這些正面的評(píng)價(jià)也讓同學(xué)感到了非常開心，因?yàn)樗�覺得自己蠢笨的性格一直讓自己感到非常自卑，但是同學(xué)們的評(píng)價(jià)第一次讓自己充滿自信。想來這也是這個(gè)班會(huì)的意義所在。

而關(guān)于外界批評(píng)的問題，我在設(shè)計(jì)課程中下了一點(diǎn)功夫，我讓他們通過游戲看到并不是只會(huì)存在對(duì)自己正面的評(píng)價(jià)，甚至負(fù)面的評(píng)價(jià)會(huì)更多一點(diǎn)。另外，每個(gè)人都不可避免存在缺點(diǎn)，也不必因?yàn)槠�面的�?fù)面評(píng)價(jià)就去改正所有缺點(diǎn)。可能一節(jié)心理課并不能起到太大的作用，可能同學(xué)們聽完課后就拋之腦后，但是作為老師，盡管只是十幾天的老師，我都想通過自己的努力幫助他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

是的，也許這些小孩并不完美，他們都有大人口中的“問題”存在，但是教育的意義也就在這里。不能夠因?yàn)樗��?ldquo;不完美”就全盤否定，也不能讓他自己感到自卑、無奈、甚至自暴自棄。日常的課程輔導(dǎo)，用的是老師們的嘴巴去傳達(dá)知識(shí)，而心理輔導(dǎo)，是在用“心”講話，用“心”去和同學(xué)們交流，我想這就是為什么心理輔導(dǎo)課存在的原因。

短短幾日，我看到了深居大山的孩子們自己無法不可改變環(huán)境影響，看到了他們行為處事的性格特點(diǎn)，也看到了因?yàn)槿狈�及時(shí)的溝通、缺少家長(zhǎng)的關(guān)懷而導(dǎo)致的“不完美”存在。但是我認(rèn)為，這樣的“不完美”存在的并不可怕，只需要你用自己的真誠、用“心”和他們溝通，幫助他們，“不完美”的小孩也會(huì)是不一樣的獨(dú)特的存在。