三生教育心得體會(huì)

初上大學(xué)，免不了要接受一番“三生教育”。對(duì)于剛從高考中走出來(lái)的我們，這個(gè)詞有點(diǎn)略顯陌生。并不是因?yàn)槲覀円郧皼](méi)有接觸過(guò)，而是緣于以前接觸的此類(lèi)教育太過(guò)于抽象，以致我們對(duì)它的理解只停留在字面意思，沒(méi)有過(guò)多的去深入了解“三生教育”的內(nèi)涵。好在大學(xué)里新生會(huì)重新接受“三生教育”，我們將在此間深入的學(xué)習(xí)它，了解它所包含的道理。

所謂“三生教育”就是通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育、和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程，也是通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。

實(shí)施“三生教育”合乎教育規(guī)律，適應(yīng)時(shí)代潮流，順應(yīng)人民需要，是教育本質(zhì)的回歸，是教育事業(yè)健康發(fā)展的迫切需要，是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。

一、生命教育

在生命的旅程中，我們可能會(huì)遇到很多的艱難困苦、風(fēng)雨坎坷，

甚至在遭到無(wú)數(shù)次的打擊之后，我們對(duì)生命喪失了信心。但是，我們要記住，即使我們一無(wú)所有了，我們還擁有人生最珍貴的財(cái)富——生命。生命是萬(wàn)物之根本。有了生命，才會(huì)有快樂(lè)與幸福；有了生命，才會(huì)有希望與夢(mèng)想；有了生命，才會(huì)有奮斗和成功；有了生命，才會(huì)體會(huì)生活的酸甜苦辣；有了生命，才會(huì)有執(zhí)著與信仰；有了生命，才會(huì)不斷超越自己。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次；對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命存在的時(shí)間是短暫的。因此，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，對(duì)待生命的首要原則就珍愛(ài)生命，維護(hù)生命的存在。

生命的存在與發(fā)展是一個(gè)時(shí)間的過(guò)程，在一定意義上，人是一種時(shí)間的存在，時(shí)間是生命的存在形式，也是生命限定的標(biāo)準(zhǔn)，這不僅僅是指人生活在時(shí)間中，而且指人通過(guò)時(shí)間表現(xiàn)了存在。時(shí)間只能延續(xù)，補(bǔ)課重復(fù)逆轉(zhuǎn)，時(shí)間的一維性使人的自然生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。既然人的生命過(guò)程是通過(guò)時(shí)間的延續(xù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，生命的時(shí)間屬性決定了生命的一維流動(dòng)，不可復(fù)存，因此，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，生命只有一次，失去了就不可能回來(lái)，生命彌足珍貴。生命不僅不可逆，而且又是脆弱的，需要我們加倍珍惜。俄羅斯著名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。”張海迪也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)要放棄自己的生命，放棄生命的這種做法是很愚蠢的，我想的是如何讓自己的生命多姿多彩！”年輕的生命就像含苞欲放的花朵，綻放出迷人的光彩，美麗卻有嬌弱，更應(yīng)好好珍惜，不要讓它過(guò)早地凋謝。這種精神，體現(xiàn)的是對(duì)生命的正視，對(duì)生命的尊重，對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命的執(zhí)著。