為深入貫徹落實(shí)生態(tài)文明建設(shè)理念，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，支部開展“守護(hù)青綠，黨員先行”品牌創(chuàng)建項(xiàng)目。旨在依托本地豐富的地質(zhì)資源與鄉(xiāng)土地貌，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)不同學(xué)段兒童，設(shè)計(jì)并實(shí)施一套系統(tǒng)化、層級(jí)式的生態(tài)文明觀教育志愿服務(wù)課程體系。項(xiàng)目目前處于起步階段，亟需通過實(shí)地調(diào)研，驗(yàn)證課程設(shè)計(jì)思路的可行性，評(píng)估初步實(shí)踐效果，并收集一線反饋，為后續(xù)迭代優(yōu)化提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)。
一、調(diào)研目的
1.驗(yàn)證課程設(shè)計(jì)適配性。檢驗(yàn)針對(duì)小學(xué)生、初中生、高中生設(shè)計(jì)的“全景感知”、“土壤保護(hù)”、“碳旅程”三大主題課程，是否符合各自年齡段認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，內(nèi)容與本地資源的結(jié)合是否緊密。
2.評(píng)估初步實(shí)施效果。通過與農(nóng)村家長等溝通，了解對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳播、興趣激發(fā)、觀念引導(dǎo)等方面的影響，發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過程中在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、組織管理、資源利用等方面存在的具體問題與挑戰(zhàn)，廣泛收集來自學(xué)生、學(xué)校教師等多方的意見和建議。
二、調(diào)研成效
1.層級(jí)設(shè)計(jì)符合預(yù)期。家長等對(duì)此類課程表現(xiàn)出較高熱情；學(xué)生能夠就本地作物碳排放案例進(jìn)行初步討論與計(jì)算。體現(xiàn)了“因齡施教”的設(shè)計(jì)原則。
2.鄉(xiāng)土資源激發(fā)認(rèn)同。課程中使用的本地作物案例、田間實(shí)踐場地、土壤樣本等，能夠拉近生態(tài)知識(shí)與學(xué)生生活的距離。
三、存在問題與挑戰(zhàn)
1.志愿者能力有待持續(xù)提升。部分志愿者在將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗語言、引導(dǎo)深度討論方面存在提升空間。
2.組織協(xié)調(diào)與保障可更優(yōu)化。活動(dòng)前期是小批次人員安排，后期涉及全支部調(diào)配需進(jìn)一步準(zhǔn)備。
3.效果評(píng)估體系待構(gòu)建。目前主要依賴即時(shí)反饋和觀察，缺乏對(duì)生態(tài)文明觀念中長期影響的跟蹤評(píng)估設(shè)計(jì)。
四、結(jié)論
“守護(hù)青綠，黨員先行”品牌項(xiàng)目的首次實(shí)踐調(diào)研表明，項(xiàng)目總體方向正確，層級(jí)式課程框架具有合理性和創(chuàng)新性，得到了參與各方的初步認(rèn)可。項(xiàng)目成功將黨建活動(dòng)與專業(yè)志愿服務(wù)、鄉(xiāng)土資源與生態(tài)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了良好的起步。然而，在課程實(shí)施的精細(xì)化、志愿者隊(duì)伍的專業(yè)化、組織保障的周密化以及效果評(píng)估的系統(tǒng)化方面，仍有顯著的提升空間。
必須持續(xù)深入研究不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，使課程內(nèi)容、方法、難度真正做到精準(zhǔn)投放。深挖本地生態(tài)資源與文化內(nèi)涵，是項(xiàng)目保持特色、增強(qiáng)感染力的關(guān)鍵。黨員志愿者的服務(wù)能力，特別是教育教學(xué)能力，直接決定項(xiàng)目質(zhì)量，需要系統(tǒng)化培養(yǎng)。從前端設(shè)計(jì)、中期執(zhí)行到后端評(píng)估反饋，需要建立更規(guī)范、更細(xì)致的流程與標(biāo)準(zhǔn)。